教育目標：◎考える子　　○助け合う子　　○つよい子

 

１　目指す学校像

　「人とつながる学校」　　「子どもの声でつくる学校」　

　　　①多様な「学び」の拡大　　：違いを認め合い、自分らしく生きる
　　　②主体的な「学び」の継続　：学び合い、信頼をつくり、共に生きる
　　　③協働する「学び」の構築　：誰もが社会の創り手として生きる

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「子どもの思いを大切にし、子供の主体性が育つ学校づくり」

「結果だけでなく、過程での学びや成長を大切にする学校づくり」

「違いを認め、他者を尊重し、思いやりの心を大切にする学校づくり」」

「大人も子どもも自らすすんであいさつを交わし合える学校づくり」」

～ 子供の自己決定、自己選択できる場面を取り入れた教育活動の展開 ～

２　目指す学校像のための重点目標

◎＜学びの力【知】＞　　課題意識をもち自分の考えや気持ちを伝え合える子

　＜心の力　【徳】＞　　相手の気持ちを考え、行動できる子

　＜体の力　【体】＞　　すすんで、健康の維持や体力の向上に取り組むことができる子

 

３　目指す学校像のための方針

＜学びの力＞
　・「多様な学び」様々な人、様々な形態、方法、様々な視点で学んでいく。
　・「自分なりの問い」をたて、対話を大切にし自分たちの方法で知を学び取る。（自己肯定感の向上）
　・多くの人と学びの楽しさを共有する。（教師、友達、地域、保護者等）
　・人との違いを受け入れ、「自分の強み」「他者への優しさ」に育て上げる。
　・児童の人格や考えを尊重する。

　・一人一台ＰＣでの学びにおいて、対話のあるＩＣＴ教育を充実させる。
　・「個別最適な学び」を身に付けさせる。（子ども自身にどんな学び方が合っているかを見極めながら学　　んでいく力を身に付ける。）自己調整学習する力を付ける。

＜心の力＞
　・自分の心の健康の在り方を考える（心の授業　いじめの授業　人権の授業）。
　・多様な価値を認め合い、子どもたち自身で支え合う学級をつくる。

＜教師力の充実＞・・・一人ひとりが教育の当事者として職に向かう
　・学年主任を軸とした学年経営に力を入れる。
　・ICT教材の有効活用、分析、振り返り
　・校内研究（体力向上センター校とタイアップさせ、心・体・食の研究）の充実
　・教科担任制の実施（専門性をいかして）　学年→ブロック→他学年へ拡大していく
　・副担任制の実施（学級事務補助、給食補助、保護者会、面談の同席等）
　・対話的なICT教育の推進
　・教科のつながりを意識した授業展開
　・OJTの日常化・活性化、専門性の向上
　・一人一人の児童に寄り添う信頼される教師（児童の思いを尊重する）
　・危機意識を高くもつ（安全・人間関係・保護者との関係）　

　・「いじめ０、けが０、不登校０」を目指して教育活動を行う。

＜地域・保護者と共に歩む学校＞
　・学校で行っていることを発信していく機会を多くもつ（ホームページの充実）
　・地域と連携している意識を児童にもたせる（歴史ある学校への愛着）
　・地域、学校運営協議会、学校支援本部、子供園、中学校

 

生活指導の重点目標：いつでも、どこでも、誰とでも、挨拶する子

　自分から挨拶をする子に出会うと心が温かくなります。そして、その子との距離が縮まる感じがします。
「おはようございます」「こんにちは」「さようなら」「ありがとう」などの挨拶言葉は、短い言葉ですが、言葉のキャッチボールだけでなく、心のキャッチボールができる魔法の言葉です。
心と心のキャッチボールができる子を目指して、大宮小学校では挨拶に力を入れています。具体的な取り組みとして以下のことを行います。

・廊下等ですれ違ったときに挨拶を交わし合う
・朝、教室に入るときは、入る子も迎える子も挨拶をし合う
・挨拶を交わし合うことの大切さを伝える、全校児童によるポスター等の作成及び掲示をする
・挨拶当番をする

「あいさつは、心と心を結ぶリボン」です。大宮小学校を挨拶いっぱいの学校にしていきます。
保護者や地域の皆様もご協力よろしくお願い致します。

 

教職員・学級数・児童数

校　長	森　孝
副校長	畠山　宏樹
学級数	通常学級　１７学級
児童数	４５７名（令和６年11月１日現在）

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